为构建涵盖核心价值塑造、基础素质夯实、综合素养提升的通识课程体系，有效促进学生素质全面发展,长效支撑学生未来发展，运动人体科学学院于2020年1月9日上午10点，在教学实验楼322实验室举办了以通识教育认识分享为主题的“运动科学教研会”。本次教研会是2020年第一期也是总共第六期教研会。2019年11月，我院派出赵星、周财亮、李翰君3位老师，赴上海复旦大学就通识课程进行了学习和交流。本次教研会上，三位老师分别基于复旦之行分享了各自的学习收获及对通识教育的思考见解。学院院长王荣辉、分党委书记雷厉、副院长于亮，以及学院全体教师参与了此次教学研讨，教研会由于亮副院长主持。
赵星老师的《复旦通识之行分享》首先从“为什么要搞通识教育”、“通识教育是什么”两个方面对通识教育的基本理念、教育目标、社会价值等方面进行了全面而系统的研究分析与自我解读，如提出，作为理念的通识教育应当贯穿在所有的教育教学活动之中，而作为课程的通识教育可以分为正式通识课程和非正式通识课程、显性通识课程和隐性通识课程等观点。赵星老师通过例举哈佛大学、复旦大学、北大元培等国内外院校与机构的课程案例横向剖析了现代大学通识课程的不同模式，并结合我校首轮通识课程提出了“如何实现培养学生相应的能力和价值观，而不是把通识课程上成科普课？”及“哪些能力和价值观可以体现出北体特色？”等问题与思考。
周财亮老师分享的主题是《基于通识教育理念的课程建设-复旦经验和现实思考》。首先就课程内容设置方面，总结并提出了通识教育应传承学院文化、培养批判性、探索性思维、培养责任意识与社会服务意识等见解，认为通识教育课程设置应充分与育人理念及人文思想等相结合。周老师还以复旦大学通识课程与社会现实关联为启发与大家共同分析探讨了通识教育对教学观念的转变，包括锻炼学生主动学习能力、开展诊断式互动学习、锻炼学生的写作和表达能力等。
李翰君老师与大家分享了《对通识课的设想-数学如何拯救你的生活》，他指出通识教育可以充分与数学、体育等学科关联，解决学生中普遍存在的逻辑思维差、概括能力与决策能力不强、认为数学无用等问题，并向广大在座教师分享了很多可以应用实践于日常生活的参考书籍。
本次围绕通识课程的教研会主题新，信息足，给老师们很多启发和收获。通过分享和交流，拓宽了课程建设视野，明晰了课程建设思路，为学院运动人体科学国家级一流专业提供了有力的支撑。
